我们在荷兰一所大型中等职业教育学校进行了实地实验，以检验教师对学生反馈的反应是否取决于反馈的内容。学生们评估了所有的老师，但只有一组随机选择的老师收到了反馈。此外，我们要求所有教师在实验前和实验后一年内评估他们自己在相同项目上的表现。我们发现，一年后收到学生对学生评价分数的反馈的平均治疗效果精确估计为零。然而，那些在实验前自我评价比学生评价积极得多的教师在接受反馈后确实有了显著的提高。我们还发现，提供反馈减少了教师自我评估和学生评估之间的差距，但只是有限的程度。所有这些结果都是由我们样本中的女教师推动的;男老师似乎对学生的反馈反应迟钝。