本文调查了鼓励儿童在日常生活中变得更加活跃会影响他们的小学表现。我们使用了一个名为“活跃生活计划”的现场准实验的数据，该计划旨在增加居住在荷兰低社会经济地位（SES）地区的8至12岁儿童之间的积极运输方式，并在荷兰的8至12岁儿童中积极玩耍。差异差异的估计表明，尽管干预措施增加了上学时间的体育锻炼时间，但它们会对学校的表现产生负面影响，尤其是在表现最差的学生中。进一步的分析表明，在教学时间期间的不安全性增加是对这种负面影响的潜在机制。我们的结果表明，通常发现运动或参加运动对教育成果的积极影响可能无法推广到日常生活中的体育活动。试图增加日常生活活动的政策制定者和教育者需要权衡健康和福祉的福利，而不是增加学校表现不平等的可能性。