我们研究了家庭共同居住结构和代际主要育儿责任分配对儿童认知发展的影响。使用来自中国的数据，我们发现，在控制了其他因素后，多代同堂家庭的孩子在认知测试中的表现通常更好。这一结果只适用于小学生，而不适用于中学生。然而，只与父母同住的儿童和只与祖父母同住的儿童(留守儿童)在认知表现上没有显着差异。此外，我们发现家庭环境对男孩和女孩的影响是不同的。以祖父母为主要照顾者的多代同堂家庭的女孩通常比其他女孩表现得更好;而对于男孩来说，无论谁是主要的照顾者，三代同堂都有积极的影响。此外，有一些证据表明，共同居住和托儿安排对女孩的认知表现的反应比男孩更大。我们对行为因素作为潜在操作机制的探索表明，家庭环境的影响是复杂而微妙的。