本研究旨在探讨父母族群认同与少数民族儿童认知发展的关系。父母身份的这一方面可能通过对父母行为的直接影响，或通过调解父母对社会资源的获取，来塑造儿童的认知结果。从英国一项详细的队列研究中提取少数民族样本，我们发现母亲多数身份与儿童认知测试成绩之间存在负相关。造成这一结果的原因是贫困家庭、缺乏当地家庭支持网络的家庭以及在家大多说外语的家庭。我们认为，对社会资源的不同获取是对这一结果最有说服力的解释。父母教养行为的差异似乎并不起重要作用。