在这篇论文中，我们分析了1988年全国教育纵向研究的数据，以调查在青春期经历父母离婚是否会降低测量的认知能力。为了解释父母离婚的潜在内生性，我们采用了一个差异中的差异模型，该模型依赖于观察青少年离婚前后的结果。我们发现父母离婚对青少年的认知发展没有负面影响。我们的研究结果还表明，横截面估计夸大了父母离婚的有害影响。