在大多数经合组织国家中,除数学外所有科目中,女生优于男生通常,只有测试分数用作为数学技巧的度量论文中说,为了测量儿童数学能力,我们需要列入儿童对主体态度的一些指标这对于分析性别差距尤其重要,因为对数学的态度因性别而异。测试分数和态度均按性别描述差异,使用模型包括学校固定效果下,我们估计量化回归 分析性别差异分布最后,除数学测试分数外,我们使用对数学态度指标估计结构方程模型,该模型考虑到数学能力是一种潜在构造,我们只观察某些指标(测试分数和态度)。2014年和2015年5年级和10年级使用意大利国家测试数据结果确认,当我们测量数学能力时,除测试分外还包括态度时,单分析测试分上男孩和女孩的差距甚至更大,因此旨在缩小数学性别差距的教育政策应同时处理态度和测试分上的问题。