众所周知，教师是决定学生成绩的最重要的校内因素。然而，到目前为止，还缺乏强有力的量化研究来证明教师培训项目可以对学生的考试成绩产生持久的影响。为了弥补这一差距，我们在随机对照试验(RCT)条件下开展并评估了一个教师点对点观察和反馈项目。在英国181所志愿小学中，有一半被随机挑选参加了这个为期两年的项目。我们发现，接受治疗的教师的学生在项目结束一年后的全国考试中并没有表现得更好。我们的项目中缺乏外部观察者和激励机制，这可能解释了这些结果与少量工作的对比，这些工作表明教师的观察和反馈对学生的结果有积极影响。