我们随机分配了来自孟加拉国150所小学的6000多名学生，让他们在以下三种环境中完成数学作业:单独、与随机同学分组、与朋友分组。每组四人，平均认知能力和能力分布均衡。虽然男生的成绩不受小组分配的影响，但被分配到小组中的低能力女生比单独工作的低能力女生表现得更好。这种治疗在低能力的女性和朋友一起学习时特别有效。为了排除排序效应，我们表明，与友谊群体组成相同的随机群体不会产生类似的效应。因此，我们的研究证明，将学生与他们的朋友放在学习小组中可能会提高学习效果，尤其是对能力较差的女性。