与同一种族的老师配对的黑人小学生在标准化测试中表现更好，并面临更有利的老师看法，但对学生-教师人口统计匹配的长期、持续影响知之甚少。我们的研究表明，在三年级、四年级或五年级将黑人男性分配给黑人老师，可以显著降低他高中辍学的概率，特别是在经济条件最不利的黑人男性中。在3-5年级接触至少一名黑人老师，也会增加低收入家庭的男女学生渴望上四年制大学的可能性。这些发现在来自两个州的行政数据和多种识别策略中都是可靠的，包括利用学校内黑人教师比例的跨期变化的工具变量策略，比较在同一所学校上学的兄弟姐妹的家庭固定效应模型，以及STAR项目缩小班级规模实验创建的学生和教师随机分配教室。