本研究的目的是探讨幼儿保育对儿童认知结果的影响。我们利用了英国的千禧年队列调查(MCS)，它提供了关于几种托儿模式以及几种儿童结局的非常详细的信息。在我们的实证分析中，我们估计了正规托儿与儿童认知结果之间的关联，允许来自不同家庭背景的儿童接受正规托儿的影响是不同的，控制了大量变量(关于孩子、母亲、父亲、家庭)。在第二步中，我们模拟了正规托儿服务的增加如何影响儿童之间的不平等。我们的研究结果表明，托儿服务对儿童的认知结果有积极的影响，对社会经济背景较低的儿童的影响更大。