本文采用随机对照实验的方法，研究大学生反馈对其在年级分布中的位置的影响。这一资料在三年期间每六个月更新一次。在缺乏治疗的情况下，学生低估了他们在年级分布中的位置。治疗显著提高了学生的自我评价。我们发现，接受治疗的学生的学习成绩显著下降，这是通过他们累积的GPA和通过的考试次数来衡量的，而他们自我报告的满意度有显著提高，这是在提供信息后，但在学生参加考试之前获得的调查结果来衡量的。然而，这些影响是短暂的，因为学生们在随后的阶段会迎头赶上。此外，对成绩的负面影响是由那些在没有反馈的情况下低估自己地位的学生造成的。那些一开始高估自己地位的学生，如果有的话，会做出积极的反应。