我们将两组幼儿园学生(总计24000多名儿童)分配给学校的教师，其规则几乎是随机的。我们在学年开始时收集了孩子们的数据，并在学年结束时进行了12项数学、语言和执行功能(EF)测试。所有的老师都被拍摄了一整天的教学过程，这些视频是用一个著名的课堂观察工具——课堂评估评分系统(CLASS)进行编码的。我们发现了实质性的课堂效应:课堂质量每提高一个标准差，语言、数学和英语的考试成绩就会分别提高0.11、0.11和0.07个标准差。由CLASS衡量的教师行为与更高的考试成绩有关。家长认可更好的教师，但不会因为教师质量的差异而明显改变他们的行为。