我们研究了一个以早期跟踪和制度化的学术和职业培训分支为特征的教育系统中的生命周期教育转变，但在后期阶段有可能修改早期的决定。我们的模式涵盖了从学前教育到中小学教育到不同形式的高等教育和职业培训的所有主要转变。我们在每个决策节点上考虑了先前决策的作用和背景特征，并研究了通过系统的“间接”路线。我们的研究结果表明，修改之前的决定比修改之前的选择更具社会选择性。我们还建立了未观察到的异质性模型，并记录了个体在系统各个阶段的未观察到的特征。