我们利用1983年的教育语言改革，在加泰罗尼亚学校引入加泰罗尼亚语和西班牙语作为教学语言，以估计双语教育的劳动力市场价值。识别是在差异中的差异框架中实现的，利用不同教育年限和出生年限对改革的影响差异。我们发现双语教育的工资回报为正，对就业、工作时间或职业没有影响。结果与教育群体的特定趋势或入学选择有关，主要源于接受义务教育。我们表明，这种效应通过提高西班牙语使用者的加泰罗尼亚语熟练程度而起作用，并且对来自低教育家庭的加泰罗尼亚语使用者也有积极影响。这些发现与人力资本效应相一致，而不是与更有效的求职或减少歧视相一致。利用改革作为熟练程度工具的异质效应，我们发现加泰罗尼亚语技能的可观收入效应。