教师是传统弱势学生的重要信息来源。然而，很少有人知道教师是如何形成期望的，以及他们的期望是否有系统性的偏见。我们调查学生-教师人口不匹配是否会影响高中教师对学生教育成就的期望。使用学生固定效应策略，利用每个学生两名教师的期望数据，我们发现黑人学生的非黑人教师的期望明显低于黑人教师。这些影响在黑人男性学生和数学老师身上更大。我们的发现增加了越来越多关于有限信息在延续教育成就差距中的作用的文献。