在过去的十年中，心理学和社会学关于人类行为的知识增强了教育经济学的领域。到目前为止，研究已经认识到，认知技能(由成就测试衡量)和软技能(没有被成就测试充分衡量的人格特征)对后来的经济结果同样重要，而且技能被视为多维而非一维的。对软技能的明确解释通常意味着通过整合行为经济学和实验经济学中研究的概念，如自我控制、竞争意愿、内在动机和自信，来背离标准经济模型。我们回顾了行为经济学的方法如何帮助我们理解教育投资和结果的复杂性，并讨论了在教育背景下可以从这些概念中获得什么见解。