使用逻辑和多层次逻辑模型，我们检查了学校和学生对英国重要的国际学生评估(PISA)教育成就调查计划的无反应。该分析利用了异常丰富的辅助信息，涉及所有参加PISA测试的学校和学生，无论他们是否有反应，包括来自两个大规模行政来源的关于学生在全国公开考试中的成绩的数据，这些数据与PISA目标变量高度相关。结果表明，与无反应相关的特征在学校和学生水平之间有所不同。研究结果对教育数据的调查设计具有重要意义。