本文利用对农村中学儿童的独特调查数据，评估了孟加拉国伊斯兰中学(即伊斯兰学校)的相对质量。在注册伊斯兰学校就读的学生在数学和英语方面的成绩比在非伊斯兰学校就读的学生差。然而，如果不考虑非随机排序，就高估了伊斯兰学校对学生成绩的负面影响。关于这种偏差的程度的证据被提出。一旦考虑到选择效应，伊斯兰学校在英语方面的劣势很小，而在数学方面的劣势则变得微不足道。鉴于整体成绩水平较低，这表明伊斯兰学校学生的表现与孟加拉国农村地区非伊斯兰学校学校的学生一样差。