学区和州教育部门经常必须在多种评估教师质量的方法中进行选择。本文探讨了在什么情况下，教师质量的估计值之间的决定是重要的。我们检查来自增长百分位数测量的估计和来自常用增值估计的估计。使用模拟数据，我们研究了在各种教师分配给学生的场景下，估计器如何对教师进行排名并避免错误分类错误。我们发现，当学生分配给教师是非随机的时候，增长百分位数测量的表现不如控制前一年学生考试成绩和控制教师固定效应的增值测量。此外，使用来自大量不同匿名状态的实际数据，我们发现有证据表明，当有证据表明学校中学生的非随机分组时，增长百分比测量与教师固定效应的增值测量相关性较低。这一证据表明，在教师非随机分配给学生的情况下，评估者之间的选择是最重要的，在这种情况下，控制教师固定效应的增值措施可能更适合评估教师质量。