由于两个地方教育当局的努力，在意大利北部的两个地区(瓦莱达奥斯塔和特伦托自治省)，2009年的PISA测试在一年后重新对相同的学生进行。本文首次分析了在经合组织-国际学生评估项目(OECD-PISA)背景下重新测试相同学生的潜在优势，以便更好地衡量学校对学生成就的贡献。我们表明，尽管基于PISA学生素养(衡量“生活知识”)的学校增加值横断面测量，在学生人数逐年流失的情况下，随着时间的推移往往非常不稳定，但学校增加值的纵向测量对学生流失非常强劲(即使没有控制样本选择)。此外，在高“选择性”(即高辍学率)的学校环境中，学生对个人考试成绩的坚持倾向于更高。