我们的目标是利用Conti等人(2010)提出的结构方程模型，解开(i)认知能力和(ii)健康和死亡率教育的相对贡献。我们通过允许持续时间因变量和序数教育变量来扩展他们的模型。数据来自1937年至1941年出生的荷兰人，包括12岁时认知能力和家庭背景的详细测量。这些数据随后与1995-2011年的死亡率登记册相关联，因此我们观察到55岁至75岁之间的死亡率。结果表明，受教育群体之间的无条件生存差异至少有一半是由于“选择效应”，主要是基于认知能力。刚刚完成小学教育的人与刚进入中学教育的人之间的条件生存差异仍然很大，平均预期寿命增加了4年。