本文将观察到的比利时本地人和移民的孙辈之间在教育程度和从学校到工作的转变方面的差距分解为:(i)观察到的家庭禀赋差异和(ii)残余的“纯粹种族差距”。它的创新之处在于明确地将受教育程度的延迟考虑在内，通过确定纯粹的种族差距产生的时刻，通过将学年结束时继续上学的决定与特定年级的成绩分开，以及通过将家中使用的语言与观察到的家庭天赋相结合。研究发现，如果不考虑延迟，教育成就方面的纯粹种族差距很小，但如果不考虑延迟，以及从学校到工作的过渡，差距就很大。研究表明，超过20%的无延迟中学毕业的纯粹种族差异源于十年级。语言使用只能部分解释受教育程度较低的人在从学校到工作的转变中存在的差距。