我们研究是否合并后的小老师率显著降低和增加父母的教育中观察到意大利在二战结束和1980年代末产生了重大影响的受教育程度和就业市场回报具有代表性的意大利人在1941年和1970年之间出生的。我们发现学生教师比例越低，受教育程度越高，但父母教育的整体改善对受教育程度的影响更大。我们还发现，较好的学校质量对教育成就和教育回报的积极影响对出生在贫困家庭背景地区和队列的个体尤其显著。父母教育存在非对称效应，对学业成就有正向影响，对学业回报有负向影响。更好的学校质量对教育回报也有不对称效应，对家庭背景较差的个体是积极的，而对出生在父母教育程度较高的地区和群体的个体是消极的。我们的证据表明，更好的学校质量，以较低的学生-教师比例衡量，是在个人人力资本生产方面父母教育的技术替代品。当学校质量和家庭背景相互替代时，可以通过增加公共教育投入来减少父母教育带来的差异。