我们利用最近一波丰富的丹麦儿童纵向调查(DALSC)，调查了父母对孩子行为和教育结果的报告之间的对应程度。所有的结果都在11岁时进行测量，当时孩子们预计将上五年级。一旦发现差异，我们分析它们是由噪声评估还是由系统偏见驱动，重点是父母特征和反应异质性的作用。然后，我们明确评估了母亲和父亲的评估在解释孩子学习成绩和诊断心理健康方面的相对重要性，以调查父母中的一方是否比另一方更能系统地了解孩子的结果。