现有的增长研究几乎没有解释经合组织国家之间长期增长表现的巨大差异。我们的研究表明，认知技能可以解释经合组织内部的增长差异，而一系列经济机构和高等教育的量化指标则不能解释。根据增长模型的估计和合理的预测参数，在目前观察到的表现水平内，学校的改进会产生非常大的收益。到2090年，经合组织总收益的现值可能高达275万亿美元，相当于未来GDP贴现值的13.8%。广泛的敏感性分析表明，虽然模型框架和替代参数选择之间的差异有所不同，但改善教育成果的经济影响仍然巨大。有趣的是，内生模型框架和新古典模型框架之间的定量差异——技能的提高影响长期增长率，而仅仅是稳定的收入水平——没有学术讨论所暗示的那么重要。最后，我们讨论了教育政策改革可能带来教育结果模拟改善的证据。