利用丰富的面板数据儿童调查与行政记录相结合，以及在不同城市的学前教育中产生变化的伪实验，我们提供了参与大规模公共提供的普遍学前教育计划和家庭日托对儿童非认知结果的影响的证据-à-vis家庭护理。我们发现，与家庭护理相比，无论性别或母亲的教育水平如何，在三岁时就读学前教育并不会导致儿童在七岁时的结果有显著差异。另一方面，对于那些母亲受教育程度较低的男孩来说，家庭日托似乎会显著恶化他们的结果。最后，将家庭日托时间从每周30-40小时增加到每周40-50小时，将学前教育时间从每周20-30小时增加到每周30-40小时，会导致儿童的预后明显恶化。