我们估计出生月份对认知和非认知技能的影响，以及与技能形成相关的因素。我们的估计表明，在给定年级队列中，年龄较小的学生具有较低的认知和非认知技能。为了阐明潜在的机制，我们还研究了儿童的时间利用和人际关系。我们发现了幼儿在认知技能上的补偿性投资的证据，然而，他们也更有可能与同学和老师的关系质量较差，这可能会损害非认知技能的长期发展。我们关于技能形成的研究结果对效率和公平具有启示意义。