几十年来，专家、政治家、大学管理者和学者都对那些报名学习并最终主修科学、技术、工程和数学(即STEM)领域的学生的公民参与度令人沮丧。然而，支持这一结论的研究在数据质量方面面临着明显的挑战。STEM真的会降低年轻人积极参与民主的几率吗?本文评估了学习STEM和投票之间的关系。为此，我们创建了一个超过2300万美国学生的数据集，与国家有效投票记录相匹配。这个新数据集是美国已知的最大的个人数据集，将高中生和大学生与投票结果联系起来。它还包含一组丰富的人口统计和学术变量，以解释与学生选择STEM课程相关的许多常见问题。我们考虑了STEM参与的两种衡量标准——高中和大学专业的AP考试。使用这两种方法，我们发现，无条件地，STEM学生比非STEM学生更有可能投票。在加入丰富的对照组后，符号颠倒过来，STEM学生比非STEM学生投票的可能性略低。 However, these estimated relationships between STEM and voting are small in magnitude—about the same effect size as a single get-out-the-vote mailer—and we can rule out even very modest causal effects of marginally more STEM coursework on voting for the typical STEM student. We cannot rule out modest effects for a few subfields. Our analyses demonstrate that, on average, marginally more STEM coursework in high school and college does not contribute to the dismally low participation rates among young people in the U.S.