本文采用障碍模型方法，探讨从1995年到2017-18年，印度农村家庭教育支出中的性别偏见程度是否随时间变化。我们最引人注目的发现是，随着时间的推移，家庭中性别偏见的实践方式发生了变化。1995年，男孩入学率明显高于女孩，这是性别偏见的表现，但到2017-18年，男孩的有条件教育支出明显高于女孩，这主要是通过支持男性的私立学校招生决定实现的。到2017-18年，家庭入学率实现性别平等是一个可喜的趋势。然而，如果较低的教育支出与较低的认知技能(识字、算术等)水平相关，那么女孩相对于-à-vis男孩在较低的教育支出方面的显著劣势就有问题了，因为个人经济回报和国家经济增长都是由认知技能积累起来的，而不是独立于完成给定年限的学校教育。家庭固定效应分析表明，所观察到的性别偏见是家庭内部的现象，而不是家庭间不可观察差异的人为因素。