这篇文章评估了巴黎国家歌剧院在贫困地区的大量初中开展的为期两年的项目学习计划的影响，旨在通过为贫困学生提供发现歌剧世界的机会来防止辍学率和解决教育不平等问题。采用反事实方法(倾向分数匹配)，我们衡量了参与该计划对期末考试和持续评估成绩的影响。分析显示了混合的结果:对参加整个课程(两年)的学生有显著的积极影响，至少对连续评估分数有影响，但对那些只在一年后就离开课程的学生有负面影响。全面参与和部分参与项目的效果之间的对比表明，这可能主要是由于一种有利于最具文化和社会适应性的学生的选择效应，这与布尔迪欧和帕森的再生产理论(1997[1970])一致，而不是由于文化资本向弱势学生转移而产生的流动性效应(迪马吉奥，1982)。