我们提供了直接证据，证明孩子的耐心和多年后的教育选择之间的联系。我们对493名小学生进行了一项激励耐心测试，并在他们中学毕业后至少三年后对高中课程进行了选择，我们发现耐心显著预示着他们对学术课程的选择。在控制了一组丰富的协变量(如家庭背景、学校班级固定效应、风险偏好和认知能力)后，这种关系仍然是稳健的，并且不受样本损耗的驱动。将中学GPA作为一个潜在的中介因素，表明耐心和教育轨道选择之间存在直接联系。