本文研究了学生在同伴群体中的排名如何影响其在大学中的表现和专业选择。通过重复随机分配学生到教学部门的数据，我们发现更高的排名增加了成绩和选择相关后续课程和专业的概率。我们记录了两种类型的动态效果。首先，较早的级别不如较晚的级别重要。其次，对排名变化的反应是不对称的:排名的提高提高了绩效，而排名的下降没有影响。排名效应部分通过学生对未来成绩的期望来发挥作用。