本文分析了一年制大学预科课程分配对大学学业表现的影响。为了衡量大学预科课程的增加值，我们使用了美国海军学院1988年至2018年毕业班学生的大型数据集，其中略高于22%的学生接受了高中后的补习。鉴于学院独特的录取标准，即每个新生班级的成员来自平均分布的国会选区，我们使用来自同一选区的其他申请人的数量和质量来衡量大学入学前的待遇。在结合这些工具以及广泛的结果测量和背景特征后，我们发现预科课程对本科生人力资本开发具有积极但有限的影响。具体来说，这些大学预科课程促进了学业成绩的显著但短暂的提高。他们还可以鼓励学生选择stem导向的专业，并通过减少自愿退出来提高留校率。