一些国家，特别是那些长期以来职业教育历史薄弱的国家，如英国和美国，最近看到了提供普通教育和职业教育的混合学校的迅速扩张。英国在2010年为14至18岁的学生引入了“大学技术学院”(UTCs)。自那时起，已经创建了49个utc。我们使用基于地理可用性的空间工具变量方法来评估参加UTC对学生学术和职业成就及其劳动力市场结果的因果影响。对于那些在14岁这个非标准过渡年龄进入UTC的学生来说，UTC在16岁时大大降低了他们在国家考试中的成绩。然而，对于那些在16岁这个更传统的过渡年龄入学的学生来说，utc提高了他们的职业成就，而不会损害他们的学术成就。他们还提高了STEM资格证书的成绩，以及学徒制的入学率。到19岁时，UTC学生失业的可能性更小，更有可能在大学学习STEM。