许多研究都考虑了认知在估计教育回报中的重要作用。认知能力如何影响学校教育可能具有重要的政策意义，特别是在发展中国家教育程度不断提高的时期。通过两项纵向劳动调查，收集了认知技能的直接代理指标，我们在两个样本中研究了特定认知领域对学校教育回报的重要性。我们测量了受教育程度，发现每多上一年教育，收入就会增加大约18- 20%。基于两阶段最小二乘的估计效果sizesââ， â€′estimatesââ， â€′均高于相应的普通最小二乘估计。此外，我们估计和证明了特定的认知领域在经典的明瑟方程的重要性。我们发现，在农村样本中，执行功能技能(即记忆力和定向能力)是收入的重要驱动因素，而在城市样本中，高阶认知技能(即计算能力)在决定收入方面更为重要。尽管在两个样本中都测试了计算能力，但在城市样本中，这只是一个统计上显著的收入预测指标。