本研究估算了公立小学学生语言艺术和数学考试成绩的教师增值值(TVA)，以探讨考试成绩TVA与教师可观察特征和晋升之间的实证关系。我们的实证策略采用了Chetty、Friedman和Rockoff (2014a)，将学年固定效应作为跨学校学生潜在排序的额外控制。利用日本某大城市公立小学学生的独特管理面板数据，我们发现TVA分布与在美国学校观察到的有相当的差异。使用TVA估算，我们研究了他们与性别、教学经验、年龄和教师晋升的关系。我们发现教师的这些可观察特征与TVA估计值在统计上显著相关。此外，我们发现TVA估计值与教师晋升正相关。