使用来自一所大型四年制公立大学的管理数据，我们发现男生比女生获得良好成绩变化的可能性高18.6%。这些性别差异不能用学生、教师和班级的可观察到的特征来解释。对学生和教师的调查显示，要求降级的情况很普遍，男生比女生更有可能要求在密集的边缘上降级。我们在一项激励对照实验中证实了评级请求中的性别差异，在该实验中，参与者收到嘈杂的评级信号，并且他们可以要求评级:我们发现男性对评级有更高的支付意愿(WTP)。WTP中几乎一半的性别差异是由于自信心、信念的不确定性和五大人格特征方面的性别差异。