我们展示了一项为期五年的研究成果，该研究旨在设计有前景的在线和短信干预措施，通过几个不同的渠道提高大学成绩。从三个不同校园近25,000名学生的样本中，我们发现基于辅导的干预措施在心理健康和学习时间方面有所改善，但我们评估的干预措施都没有显著影响学业成绩(即使是那些更有退学风险的学生)。我们用我们的调查数据和学生努力的模型来解释结果。学生每周的学习时间比他们计划的要少5到8个小时，尽管我们的干预并不能改变这种趋势。教练干预使一些学生意识到需要付出更多的努力才能取得好成绩，但他们并没有更努力地学习，而是通过降低成绩预期来解决问题。我们的学习时间影响还不足以转化为显著的学术效益。更全面但更昂贵的项目似乎更有希望帮助大学生走出课堂。