社区效应研究表明，社区贫困与青少年的教育成果有关，但同时研究社区效应和学校效应的研究较少。由于两种情况的人口构成可能在某种程度上重叠，因此两种情况的影响可能不是相互独立的。在整个青少年早期，社区和学校环境可能会有所不同，提倡一种生命历程方法，包括接触这两种环境的时间和持续时间如何影响教育成就。使用雅芳父母和儿童纵向研究(ALSPAC)出生队列(N=4,502)，我们采用交叉分类的多层模型来研究10至16岁之间在社区和学校环境中暴露于贫困的时间和持续时间，以预测16岁青少年的教育成就。我们的研究结果表明，社区贫困对教育成就的影响独立于学校贫困。此外，我们发现，对于邻里贫困，特别是长期接触影响教育成就，而接触的时间不起作用。然而，对于学校贫困而言，时间和持续时间都起着作用:接触时间越长，成就越低，但较早接触的影响比较晚接触的影响更大。最后，在整个观察期间，观察到在两种情况下都暴露在贫困中的青少年的教育成就最低。总而言之，我们的分析表明，在研究环境劣势时，考虑不同环境中随时间变化的关系以及它们如何影响研究是至关重要的。