在英国一所大学的本科生研讨会上，我们通过准随机分配的方式，研究了大学种族-语言课堂构成对教育表现、教育选择和毕业后移民的影响。我们关注两个核心变量:非英语学生的比例，以及非英语学生群体内语言背景的多样性。讲英语的学生在很大程度上不受种族语言课堂构成的影响。非英语国家的学生受益于更多样化的表现，并增加了他们与英语国家学生的互动。面对更加多样化的班级，非英语学生的教育选择与英语学生的选择变得更加相似。毕业后，那些在义务教育阶段被分配到非英语学生比例更高的非英语学生更有可能离开英国。我们的研究结果表明，目前的国际化水平并不会对本土教育构成威胁。避免种族隔离是为国际化学生提供教育的关键。