人们普遍认为，低收入国家获得良好教育机会方面的不平等与家庭资源和学校教育质量有关。然而，迄今为止，大多数研究人员分别研究了这两个因素的作用。本文将它们联合考虑，特别关注它们的共变，这表明学校是否加剧或弥补了现有的基于家庭的不平等。本文开发了一个新的方差分解框架，并将其应用于三个低收入东非国家的100多万儿童的数据。实证结果表明，虽然家庭因素在总分变化中占了很大的份额，但学校质量的变化以及家庭和学校之间的正向排序共同起着同样重要的作用。该分析还发现了学校教育质量在地理上存在显著差异的证据。这篇论文的结论是，促进东非教育公平需要的政策不仅仅是提高平均学校质量，还应该关注学校质量的分配以及家庭和学校之间的选择性匹配。