我们进行了一项随机对照试验，来自78所高中的3000名九年级学生在一年中的不同时间接受了金融教育课程。在治疗后，测试成绩提高了一个标准差的16%，接受治疗的年轻人更有可能参与家庭财务事务，并在假设的储蓄选择中表现出更大的耐心。在三个月后进行的一项激励储蓄任务中，接受治疗的学生比对照组的10年级学生做出了更多耐心的选择。在随机分层中，公立学校的主要影响在统计上也很显著，因为公立学校中弱势学生的比例过高。