在本文中，我们研究了青春期时间对教育成就的影响，并研究了青春期时间的性别差异在多大程度上可以解释成就的性别差异。我们使用英国队列数据，结合了青春期发展、考试成绩、行为结果以及最终教育成就和收入的信息。在控制了7岁认知技能和家庭背景的情况下，我们发现，青春期后期的发育与青少年时期认知技能的增长速度较慢有关。这种认知发展方面的劣势也反映在晚期发展个体较低的教育程度和收入水平上。然而，发育较晚的男孩数量太少，不足以解释教育结果上的一小部分性别差距。此外，我们没有发现对青少年自律或其他行为结果的影响，这表明一种机制完全独立于性别差异的其他原因。