我们将孟加拉国150所小学的6000多名学生随机分配到三种环境中的一种进行数学作业:单独，与随机的同学分组，或与朋友分组。小组由四人组成，根据平均认知能力和能力分布进行平衡。虽然男学生的成绩不受小组分配的影响，但被分配到小组的低能力女性比单独工作的低能力女性表现更好。当能力低的女性和朋友一起学习时，这种疗法尤其有效。为了排除排序效应，我们证明了与友谊群体组成相同的随机群体不会产生类似的效应。因此，我们的研究证明，让学生和他们的朋友组成学习小组可以提高学习效果，尤其是对于能力较低的女性。