利用PISA调查(2000年至2012年)，本文探讨了高收入和中等收入国家的性别数学考试成绩和日常电脑游戏之间的关系。我们本着理想实验的精神使用了两种识别策略，通过限制互联网接入或通过学校的替代要求来减少电脑游戏。我们发现，日常电脑游戏对男孩有积极影响，但对女孩的负面影响主要出现在合作游戏中，这表明社交效应的作用。电脑游戏正成为缩小数学领域性别差距的新“逆流而上”的因素。