本文评估了增加瑞典小学教学时间的两项平行教育改革对收入、养老金和其他劳动力市场结果的影响。改革将义务教育年限从6年延长到7年，每年的学期长度从每年34.5/36.5周延长到39周。在1930年至1950年期间，这种扩展逐渐在2500多个学区引入，在小学不同阶段的教育成就产生了巨大的外生差异，而整个学校系统和课程保持不变。因此，这些改革构成了一个理想的准实验环境，用于分析义务教育保持其他学校特色不变的长期因果影响。由于大多数学生只接受小学教育，这两项改革影响了很大一部分人口，因此对义务教育程度产生了很大影响。我们发现，这两项改革的影响在男性和女性之间存在显著差异。只有女性接受义务教育的估计回报为正，她们在接受第7年教育时，职业生涯早期的收入会小幅增加(~ 2%)，而在接受延长学年教育时，收入会大幅持续增长(~ 4 â€- 5%)。这种影响是由广泛的利润驱动的，特别是公共部门就业的增加。