为了研究当前的支出水平和公众对支出水平的了解是否会导致跨大西洋国家在政策偏好上的差异，我们在德国和美国实施了平行调查实验。在这两个国家，当受访者收到现有水平的信息时，对增加教育支出和教师工资的支持度下降。治疗效果因先验知识而异，其方式与信息效应一致，而不是启动效应。美国各州对加薪的支持程度与工资水平成反比，这表明工资差异可以在很大程度上解释德国人对加薪的支持程度较低。关于特定支出类别之间权衡的信息将偏好从减少班级规模转向其他目的。