我使用盲法和非盲法测试成绩的组合来显示中学老师在评分时偏爱女孩。这种偏袒，以个别教师效应的形式估计，具有长期的后果:根据三年后的国家评估，男学生比女学生进步更少。21%的男生在中学数学成绩落后于女生。另一方面，在数学上受益于性别偏见的女孩更有可能在高中选择科学课程。