我们对学校语言政策的政治争论进行了建模，在语言社区中，弱产权保护导致高度分散的征用。我们表明，促进产权保护的治理机构的改进可能会加剧这种语言冲突，即使它们降低了坚持教育本土化的机会，同时，矛盾的是，增加了这样做的净社会效益。我们的研究结果解释了为什么殖民者的语言和文化在大多数后殖民发展中社会的教育系统中继续发挥主导作用，以及为什么独立后早期文化语言本土化的尝试随后被逆转或减缓。我们分析的主要政策含义与它建立的产权保护与教育本土化的福利后果之间的联系有关:当制度薄弱导致产权保护薄弱时，这种本土化可能会提高社会福利，但在其他情况下则会降低社会福利。