引入总框架分析 教育与家庭大小之间的取舍框架包含父母偏爱生育顺序并提供理论一致性生育顺序和家庭规模对子女教育程度的影响开发实证策略 识别这些效果显示家庭大小系数回归出生顺序和家庭大小定义的家庭大小效果,即使出生序和家庭大小的内在性都适当计算在内使用丹麦行政数据测试模型理论意义数据不拒绝我们的理论发现出生顺序和家庭规模对个人教育年限产生重要影响,从而确认存在质素交换